La Prise de Risques Mesurée dans la Pédagogie par la Nature
La prise de risques fait parfois peur dans le cadre éducatif, souvent perçue comme un danger à éviter à tout prix. Pourtant, en pédagogie par la nature, elle est envisagée comme une composante essentielle du développement des enfants. Encadrée, progressive et consciente, elle devient un levier de croissance et d’apprentissage précieux, en particulier lorsqu’elle s’inscrit dans un apprentissage en milieu naturel.
Pourquoi le risque est utile pour grandir
Les enfants ont besoin d’explorer, de tester, d’oser. Ces élans naturels sont fondamentaux pour leur construction personnelle. Leur interdire toute prise de risque reviendrait à leur refuser l’occasion d’apprendre à se connaître, à faire des choix, à se tromper… et à recommencer.
Ce que le risque bien encadré permet de développer
- L'équilibre et la motricité globale
- L’estime de soi, lorsqu’un défi est relevé
- L’attention et la concentration, car le danger impose la vigilance
- La capacité à évaluer une situation, à prendre des décisions, à les assumer
Ces compétences ne s’apprennent pas par des leçons théoriques, mais bien par la pratique. Et la nature, avec ses aspérités, ses imprévus et ses multiples possibilités, est un terrain idéal pour les exercer.
Prise de risques et milieu naturel : un duo fertile
L’extérieur n’est pas stérile. Il bouge, il surprend, il résiste. C’est précisément ce qui le rend si éducatif. En forêt, sur un sentier, dans une clairière ou un jardin, les enfants rencontrent spontanément des situations où le corps et l’esprit sont sollicités.
Apprentissage en milieu naturel : des occasions concrètes
- Grimper sur un tronc couché
- Traverser un ruisseau sur des pierres glissantes
- Fabriquer un outil avec un bâton et un canif
- Monter une tente ou faire un feu sous la pluie
Ces expériences confrontent les enfants à l’inconfort, à la frustration, à l’incertitude. Elles les obligent à mobiliser des ressources qu’ils ne découvriraient pas autrement.
Et c’est précisément cela, l’apprentissage.
Une question d’équilibre, pas d’imprudence
Encourager la prise de risques mesurée ne signifie pas tout permettre. C’est tout l’art de proposer un cadre clair et solide, à l’intérieur duquel les enfants peuvent explorer en sécurité.
Le rôle des adultes : soutenir sans surprotéger
- Observer les enfants sans intervenir trop tôt
- Accepter que tomber (parfois doucement) fait aussi partie du processus
- Poser des limites nettes sur les risques inacceptables
- Encourager à verbaliser : “Qu’est-ce que tu vois ? Comment tu comptes faire ?”
L’objectif n’est pas de tout contrôler, mais de créer les conditions pour que l’enfant développe son propre sens du discernement.
Une pédagogie qui fait confiance
La pédagogie nature est construite sur une vision profondément confiante de l’enfant : compétent, capable, intelligent dans ses choix. La prise de risques encadrée est une expression directe de cette posture. Elle montre que l’on croit en ses capacités à réfléchir, à apprendre, à s’adapter.
Elle s’inscrit d’ailleurs dans un ensemble plus large de repères pédagogiques partagés par de nombreux praticiens. Pour mieux comprendre cette approche globale, tu peux découvrir les [7 principes fondamentaux de la pédagogie nature](https://paedagogik-akademie.ch/principes-pedagogie-nature) qui structurent cette manière d’enseigner.
Bénéfices à long terme : des enfants plus solides
Les enfants qui expérimentent tôt une prise de risque adaptée sont souvent plus :
- Autonomes
- Attentifs à leur environnement
- Persévérants
- Coopératifs (quand la situation impose l’entraide)
- Conscients de leurs limites… et de leurs forces
Cela a aussi un impact positif sur leur développement émotionnel. Gérer une peur, la dépasser, réussir malgré l’hésitation : ce sont des expériences fondatrices.
Exemples concrets d’activités avec prise de risques
Voici quelques activités qui peuvent être proposées dans un cadre sécurisé et progressif :
- Grimper dans un arbre (avec consignes claires et observation)
- Construire une cabane en manipulant des outils simples
- Marcher sur une poutre ou un tronc
- Cuisiner au feu de bois (avec accompagnement structuré)
- Escalader une butte ou descendre une pente en courant
Chaque activité est une occasion de discuter avec l’enfant : “Comment peux-tu faire pour que ce soit sûr ? Qu’est-ce qui pourrait mal se passer ? Que ferais-tu dans ce cas ?”
Vers une culture du risque éducatif
Aujourd’hui, trop de contextes éducatifs ont éliminé tout risque potentiel, confondant protection avec surcontrôle. La pédagogie nature propose un autre regard : accompagner les enfants à vivre avec le risque, plutôt que de chercher à le supprimer.
C’est une posture qui demande du courage, de l’observation, de la souplesse. Mais elle est aussi porteuse de résultats concrets, durables et profonds, tant sur le plan moteur qu’émotionnel et relationnel.
Apprendre, c’est toujours prendre un risque : celui de ne pas y arriver du premier coup, celui de devoir recommencer, celui d’oser faire différemment. Et si c’était justement cela, le plus beau cadeau à faire aux enfants ?