Former les Professeurs à la Pédagogie par la Nature
La pédagogie par la nature séduit de plus en plus d’enseignants et de formateurs en quête d’une éducation plus vivante, ancrée, et respectueuse du rythme des enfants. Mais si l’idée semble simple — sortir avec les élèves pour apprendre dehors — sa mise en œuvre demande préparation, réflexion et accompagnement. C’est pourquoi la formation des professeurs à la pédagogie nature est une étape clé pour garantir une expérience éducative à la fois riche, sécurisée et durable.
Pourquoi former les enseignants à enseigner dehors ?
Repenser l’école au contact du vivant suppose bien plus que d’adapter quelques activités au plein air. Cela implique une transformation profonde de la posture professionnelle. Et pour cela, les enseignants ont besoin d’un cadre de formation à la pédagogie nature qui les aide à passer de l’intention à l’action.
Une réponse concrète à des enjeux éducatifs actuels
Face à l’augmentation de la sédentarité, du stress scolaire et du décrochage, sortir enseigner dehors permet :
- de proposer une éducation positive en extérieur, plus apaisée, plus engageante ;
- de renouer avec le plaisir d’apprendre autrement ;
- de développer une relation différente à la nature, à soi, aux autres.
Les bénéfices pour les enfants sont largement reconnus, notamment sur leur santé, leur concentration, leur régulation émotionnelle et leur rapport au savoir.
Un socle théorique pour guider la pratique
Les formations proposées s’appuient sur des fondements solides. Comprendre les origines de la pédagogie par la nature permet d’inscrire sa pratique dans un héritage cohérent, nourri de multiples influences, de recherches et d’expériences concrètes.
Un cadre structurant sans dogmatisme
Même si chaque enseignant adaptera ses pratiques à son contexte, certaines balises communes reviennent régulièrement dans les approches les plus abouties :
- La régularité des sorties en nature
- L’autonomie de l’enfant dans ses choix
- L’importance du jeu libre
- L’intégration d’un enseignement multisensoriel par la nature
- La gestion des émotions par le contact avec la nature
- Le respect du vivant et la résilience écologique chez les enfants
Ce sont là quelques éléments que l’on retrouve aussi dans les [7 principes fondamentaux de la pédagogie nature](https://paedagogik-akademie.ch/principes-pedagogie-nature), souvent cités en appui des programmes de formation.
Compétences développées grâce à la formation
Les enseignants engagés dans une formation adaptée repartent avec des repères clairs, des pratiques concrètes et une nouvelle confiance pour se lancer.
Des compétences pédagogiques renouvelées
- Concevoir des activités adaptées à un apprentissage en milieu naturel
- Observer les dynamiques d’un groupe en extérieur
- Accompagner des apprentissages autonomes et coopératifs
- Mettre en place une gestion du risque raisonnée et formatrice
- Intégrer les objectifs du programme scolaire à des situations vécues dehors
La formation permet également de prendre conscience de ses représentations, de ses freins éventuels, et de faire évoluer progressivement sa posture professionnelle.
Des outils pédagogiques pensés pour la nature
Un aspect très attendu des enseignants concerne les outils pédagogiques adaptés à la nature. Que proposer dehors ? Comment structurer une séance ? Quels supports utiliser ?
Exemples d’outils abordés en formation
- Fiches d’activités organisées par saison et par tranche d’âge
- Guides pour créer un carnet de nature avec les élèves
- Répertoires d’objets pédagogiques nomades (ficelles, loupes, toiles, craies...)
- Grilles d’observation des compétences développées en plein air
- Scénarios d’activités autour du vivant, des cycles naturels, de la cartographie sensible
Ces outils ne sont pas figés : ils sont pensés pour être réinventés avec les élèves, en fonction du lieu et du contexte.
Sortir avec sa classe… même en ville
Nombre d’enseignants hésitent à se former, pensant que cette pédagogie est réservée aux écoles rurales ou aux structures alternatives. La réalité est toute autre : la pédagogie nature en milieu urbain est non seulement possible, mais souvent plus nécessaire encore.
Valoriser les ressources à proximité
- Un parc municipal, un jardin public, une friche temporaire
- Une cour végétalisée ou des bacs de plantation
- Un trottoir pour observer les insectes ou mesurer l’ombre
- Une balade sonore pour écouter les bruits du quartier
La formation permet de repérer, d’imaginer et d’optimiser ces espaces pour en faire de véritables lieux d’apprentissage et de connexion au vivant.
L’importance d’un réseau et d’un accompagnement durable
Mettre en place cette pédagogie demande du temps, de la persévérance et un soutien régulier. C’est pourquoi il est précieux de pouvoir s’appuyer sur des lieux ressources et des collectifs expérimentés.
L’Académie de la Pédagogie par la Nature
Parmi les structures engagées, l’Académie de la Pédagogie par la Nature propose des formations modulaires et progressives, adaptées aux réalités du terrain. Elle accompagne les enseignants débutants comme expérimentés, avec :
- des formats hybrides (présentiel, visio, terrain) ;
- des groupes de pairs pour mutualiser les idées ;
- des ressources accessibles en ligne ;
- une attention particulière aux contraintes institutionnelles.
La vocation de l’Académie n’est pas de proposer un modèle unique, mais d’aider chacun à créer sa propre voie, en accord avec ses valeurs et son environnement.
Repenser son métier, retrouver du sens
Beaucoup d’enseignants évoquent, après la formation, un avant et un après. Ce n’est pas simplement une nouvelle méthode : c’est une façon de réinventer le rapport à l’enseignement, aux enfants, et parfois même à soi.
On sort pour apprendre, mais aussi pour respirer, pour créer, pour partager, pour vivre autrement l’école. La formation à la pédagogie par la nature est une porte d’entrée vers un enseignement plus libre, plus ancré, plus vivant. Et pour bien des enseignants… c’est aussi le point de départ d’un nouvel enthousiasme.